Extraído del blog: www.javiernoguera.com.ar
En los últimos tiempos han surgido importantes novedades sobre el ambicioso programa para equipar con computadoras portátiles a los chicos de las escuelas públicas. Al creciente interés de los países de la región en el tema, se le sumaron más de 20 modelos alternativos a las originales OLPC de Negroponte. Todos estos productos se preparan para crear un nuevo mercado y competir en él. A estas alturas ya hay quienes pronostican que estamos frente a una herramienta que puede generar una revolución tecnológica como la que produjo el fenómeno de las iPod en el mundo moderno.
Mientras el gobierno brasilero ya declaró su interés por entregar una computadora a cada uno de los 55 millones de estudiantes del sistema de educación pública, el gobierno uruguayo ya lanzó su programa para que todos sus chicos en edad escolar tengan una computadora portátil en sus pupitres para el 2009. A su vez en Chile las Classmate PC (un modelo de bajo costo de Intel) se han incorporado a su sistema estatal de compras, lo que significa que las escuelas públicas podrán adquirirlas directamente. Otro tanto ocurre con países como Colombia y Costa Rica.
Para David Buckingham hoy existe una ruptura entre la cultura popular de los chicos y la cultura de la escuela y agrega que “si las escuelas no consiguen conectar con las cambiantes orientaciones y motivaciones de los jóvenes respecto del aprendizaje, existe el grave peligro de que las instituciones docentes oficiales queden totalmente marginadas de sus vidas".
Sucede que el modelo de escuela de la sociedad industrial está en crisis, no sólo en nuestro país, sino también en muchos de los países del mundo desarrollado.
El programa (que todavía denominamos OLPC) nos ofrece por primera vez la oportunidad de replantearnos el modelo en crisis, y nos abre la oportunidad de una transformación, de un salto tecnoeducativo de características extraordinarias para que nuestros chicos ingresen en edades tempranas a la sociedad de la información, la sucesora de la sociedad industrial.
La educación pública formal en nuestro país exhibe en este tema un marcado atraso que se contrasta con la facilidad de acceso a las nuevas tecnologías de la información del que disponen hoy los chicos, incluso en las zonas más pobres.
Lo mas seductor que hoy nos ofrece la sociedad de la información y del conocimiento es la posibilidad concreta de multiplicar nuestras relaciones humanas y el acceso libre al conocimiento. De este proceso no pueden estar ajenos los chicos ni la educación formal, porque se trata de herramientas que les darán más y mejores oportunidades para desenvolverse en la vida.
Lograr que las computadoras lleguen a los chicos no es tarea fácil. Laura Serra y Alejandro Piscitelli nos tienen al tanto de los detalles del proyecto y es saludable que este proceso se realice con ese nivel de transparencia. De esa manera se gana en prestigio y en adherentes.
El camino elegido hasta el momento es el del software libre. En ese ámbito nuestros amigos, los Tuquitos, ya han realizado una versión libre para las Classmate PC de Intel que está disponible en la red, han concluido el software base de las OPLC y continúan con el desarrollo de las aplicaciones.
Lawrence Lessing sostiene que somos productos de una generación que es pasiva frente a los bienes culturales, "es algo que consumimos (cuanto más canales, mejor)"; en cambio, sostiene Lessing "los chicos tienen una actitud distinta, son activos, creativos, remixadores de la cultura".
Este es el juego de su época.
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